一、具體做法
針對(duì)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”,、校企合作“一頭熱,、一頭冷”現(xiàn)象，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與寶武集團(tuán)廣東韶關(guān)鋼鐵有限公司,、華為機(jī)器有限公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班,、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā),、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方面深度合作,，在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上共同發(fā)揮功效,，使人才培養(yǎng)緊跟行業(yè),、企業(yè)、崗位需求,。
1.推行“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)師傅”雙導(dǎo)師教學(xué),，充分發(fā)揮“師徒帶教”效應(yīng)
廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與寶武集團(tuán)廣東韶關(guān)鋼鐵有限公司、廣東省大寶山礦業(yè)有限公司,、廣州紅海人力資源集團(tuán)股份有限公司韶關(guān)分公司,、韶關(guān)市通九州汽車銷售有限公司、韶關(guān)安正豐田汽車銷售服務(wù)有限公司等企業(yè)開展機(jī)電設(shè)備維修與管理,、黑色冶金技術(shù),、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企雙方共同進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析,，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，定制開發(fā)課程，為校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才奠定前提基礎(chǔ),。為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的“操檢合一,，一崗多能”的生產(chǎn)、管理第一線的發(fā)展型,、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才,，學(xué)徒崗位能力課程通過(guò)由企業(yè)師傅和學(xué)校導(dǎo)師與徒弟結(jié)為師徒對(duì)子，以企業(yè)師傅為主,、學(xué)校導(dǎo)師為輔的“雙導(dǎo)師”制的在崗實(shí)踐形式實(shí)施,。
2.實(shí)施“訂單班”項(xiàng)目，校企合力培養(yǎng)“工匠型”技能性人才
廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與華為機(jī)器有限公司,、珠海格力電器股份有限公司,、深圳市漢唐福發(fā)展有限公司、浙江田中精機(jī)股份有限公司,、韶能集團(tuán)綠洲生態(tài)（新豐）科技有限公司,、深圳市飛榮達(dá)科技股份有限公司等企業(yè)開展“訂單班”人才培養(yǎng)，校企合力培養(yǎng)“工匠型”技能性人才,，共同制定人才培養(yǎng)方案,，堅(jiān)持校企雙主體育人，將教學(xué)融入生產(chǎn),，貫徹實(shí)施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,，創(chuàng)新教學(xué)形式、內(nèi)容和方法,，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才崗位適應(yīng)度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道,，提高就業(yè)質(zhì)量,，建立企業(yè)人才儲(chǔ)備基地,。
3.開展“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)交替”人才培養(yǎng)模式,，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力
廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與寶武集團(tuán)廣東韶關(guān)鋼鐵有限公司,、深圳三迪時(shí)代事業(yè)有限公司、廣東恒華重工有限公司等企業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合,、理實(shí)交替”人才培養(yǎng)模式,，建立以企業(yè)、崗位能力需求為中心,，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式與職業(yè)教育體系,，制訂可行的人才培養(yǎng)方案，建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系,，將企業(yè)的工程實(shí)踐項(xiàng)目為載體融入人才培養(yǎng)過(guò)程中,，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，積極探索高職教育通過(guò)校企合作,、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，培養(yǎng)高技能人才的模式與途徑。
二,、合作成果
1.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高
廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“校企合作,，雙主體育人”平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作,，深化產(chǎn)教融合,，探索實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班,、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式,，使人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)、企業(yè),、崗位需求,，形成現(xiàn)代學(xué)徒制省級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、訂單班實(shí)施方案等教學(xué)文件,，逐步探索出一套較為完善的“校企合作,，雙主體育人”體系，人才培養(yǎng)針對(duì)性和適用性大大提高,，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高,。
2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高
得益于“校企合作，雙主體育人”平臺(tái)的有效運(yùn)作,，通過(guò)與優(yōu)秀企業(yè)順利,、高質(zhì)量地開展現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式,，促進(jìn)了學(xué)校,、學(xué)生、企業(yè)三方的相互了解和信任,，為企業(yè)用人和畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇形成了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道,，提高了畢業(yè)生就業(yè)成功率,、專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量。
3.教師教育教學(xué)改革和科研水平大幅度提升
通過(guò)加強(qiáng)校企合作,，深化產(chǎn)教融合,，拓寬了廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與企業(yè)的合作領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng),、專業(yè)建設(shè),、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè),，更好的促進(jìn)了專業(yè)與行業(yè)的深度融合,，教育教學(xué)改革水平大幅度提升。一是探索建立校企合作雙向交流機(jī)制,，開展教師企業(yè)實(shí)踐,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范,、技能要求,、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度,、企業(yè)文化,、應(yīng)用技術(shù)需求等內(nèi)容，使專業(yè)教師教育教學(xué)改革方向更加明確,，重心把握更加準(zhǔn)確,。二是專任教師和企業(yè)師傅在共同探討制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成充分的交流,，逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開發(fā),、橫向課題研究等活動(dòng)的切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)院教師教育教學(xué)改革和科研等方面的能力和水平大幅度提升,。
三,、拓展方向
1.夯實(shí)雙主體育人基礎(chǔ)，促進(jìn)校企共建實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目落地
進(jìn)一步夯實(shí)校企雙主體育人基礎(chǔ),，在資源共享,、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方面尋求更大突破,，為校企共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目落地奠定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件,，逐步形成校企資源共享、資源優(yōu)化,、利益最大化的目的,。
2.深化產(chǎn)教融合、校企合作,，籌建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院
隨著現(xiàn)代學(xué)徒制,、訂單班、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式探索實(shí)踐的逐步穩(wěn)定成熟,，“校企合作,，雙主體育人”平臺(tái)成果的不斷顯現(xiàn)，下一步將與優(yōu)質(zhì)企業(yè)推進(jìn)深度合作,，共同籌建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。
圖1 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒和學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)師傅交流
圖2 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒在崗實(shí)踐
圖3 華為機(jī)器,、中南國(guó)際三方領(lǐng)導(dǎo)簽署校企合作框架協(xié)議并共同為“校企合作人才培養(yǎng)基地”牌匾揭牌
審核/王修瓊 責(zé)編/羅遠(yuǎn)寧
